跳至主要内容

《欧洲霸权之前》| 苗博特解读

关于作者

珍妮特·阿布卢格霍德,美国著名社会学家,世界体系理论的主要代表人物之一,曾任教于西北大学、史密斯学院等美国知名大学及文理学院。 珍妮特·阿布卢格霍德早期研究城市社会学,后转向世界体系研究这样一个跨学科领域,对欧洲崛起之前的世界体系作出了开创性的贡献。

关于本书

本书是珍妮特·阿布卢格霍德的代表性著作,回答的主要问题是:在欧洲崛起之前的世界是什么样子的?珍妮特·阿布卢格霍德采用了世界体系理论这样一个跨学科的视角,通过她对中世纪欧洲、中东、远东地区的商贸城市的原创性研究,对这一理论作出了重要修正。本书出版之后,在美国政治学评论、美国社会学评论等不同学科的顶级学术期刊上都有书评发表,讨论过这本著作,影响十分广泛。

核心内容

从十三世纪到十四世纪,欧亚大陆已经被繁荣的远距离贸易联系成了一个发达的世界体系。这个体系不仅早于后来以欧洲为中心的现代世界体系,在发达程度上也毫不逊色。然而,因为黑死病和蒙古帝国的分崩离析,这个原本大有前途的体系在十四世纪下半期解体。而中国在明朝时禁止海运,闭关锁国,也与这一体系的崩溃有着直接的关系。

点击查看大图,保存在手机,也可以分享到朋友圈

一、十三世纪存在一个发达的世界体系

一般认为,在航海大发现之前,世界的各个区域大体上处在相对隔离的状态。不同文明之间存在一些有限的接触,一直到十五世纪,欧洲建立起了与美洲、亚洲的直接联系,整个世界才开始日益紧密地联系到一起。这样的一个世界体系是被欧洲国家带头打造的,被社会学家沃勒斯坦称为“现代世界体系”,它是一个新生事物。

本书提出,在十三世纪时,除了相对隔绝的美洲大陆之外,已知的世界其它部分已经通过远距离贸易联系了起来。这个十三世纪的世界体系,在相互联系的广度和密切程度上都是空前的:它的覆盖范围非常广阔,从西北欧一直远到中国东南沿海;它的多数成员之间实现了直接的交往,甚至包括欧洲和中国之间的直接往来。此外,这个体系还发展出了非常复杂精密的经济制度,不逊色于十六世纪的现代世界体系。

这个体系主要包含三个相互联系的子系统:欧洲、中东和亚洲。这些子系统中存在一些“世界城市”,例如威尼斯、巴格达、泉州等等,是各个子网络的中心节点。贸易网络穿过这些节点城市,编织成了一张覆盖欧亚大陆的网络。这张网络中存在三条主要的线路,第一条是海上贸易,串联起地中海沿岸的港口城市,主要流通着欧洲、北非和中东的商品。第二条起点在现在的东欧,通过中亚的陆上贸易路线和东方连接,欧洲东部的半岛是来自东方的商品集散地。第三条是直接穿越中亚陆路,到达印度和中国,南达印度洋群岛。

当时的贸易模式已经非常成熟复杂,远程贸易将世界上不同区域联系起来,而这些不同地方的商人使用的语言、货币和度量衡都不同,因此,当时参与这个贸易体系的各方,已经发展出了类似现代汇率转换、股份合作、委托代理和信用制度等等一系列制度。在珍妮特·阿布卢格霍德看来,这些制度的发达水平已经和十六世纪时那个“现代世界体系”不相上下。

二、为什么这个体系突然崩溃

珍妮特·阿布卢格霍德发现,这个欣欣向荣的世界体系在一个多世纪后突然崩溃解体。到十四世纪晚期,各大子系统在贸易活动上都有着明显的衰退迹象,原本密切联系的网络退化成了有限的几条线路。

贸易的衰落首先表现在海港建设的停滞上,在威尼斯和热那亚,由于此前海上贸易的繁荣,本来都在大兴土木,建设和升级港口设施,然而这些工程到十四世纪中期时,没有完工就中止了。此外,出海贸易的商队船队规模剧烈下降。在横穿中亚的陆路上,贸易同样也在衰退。

为什么海路、陆路的贸易在十四世纪下半期同时萧条?珍妮特·阿布卢格霍德认为,第一个主要原因是十四世纪时席卷欧亚大陆的黑死病。黑死病不仅在中国爆发,还随着陆上贸易路线向西传播,在欧洲反复发作,几十年间使得欧洲的总人口下降了一半左右。对当时正处在上升势头的这个世界体系来说,黑死病的打击是毁灭性的。人口的锐减使得各地区经济衰退,可以流通的盈余产品急剧减少,远距离贸易和商道都随之萎缩。第二个原因是蒙古帝国的逐渐瓦解,始于13世纪,蒙古人建立了一个横跨欧亚大陆的帝国。成吉思汗的子孙们继承了蒙古帝国的不同区域,主要包括中国元朝和中亚的四大汗国,这五个政治体之间是一种松散的邦联关系,共同组成一个统一的蒙古帝国,为欧亚大陆繁荣的贸易往来提供政治保护。

然而在1368年,元朝灭亡并被明朝取代,这对当时正在衰退中的世界体系是一记不亚于黑死病的重击。蒙古人从中国撤离,不再是中国的合法统治者,因此它不能帮助到中国与世界其它地区的贸易往来。原先在中亚帝国的蒙古汗国们,相应地也成为了明朝的敌对势力,切断了明朝治下的中国联系中东和欧洲的陆上交通,这使得中国一度脱离了当时的世界体系。也就是说,这个体系中的一个主要玩家暂时下线了,而其它玩家也因为各种原因越来越少参与到体系的运转中来。因为各个子系统都在收缩,这个体系作为一个整体越来越难以继续。

三、明朝为何转向闭关锁国

中国明朝时期就有适合远航的强大海军,也有郑和下西洋的壮举,但是在1433年之后,明朝海军从印度洋撤退,留下一大片待后来者填补的权力真空。为什么明朝明明有能力,却最终从印度洋撤退,失去了发展海上霸权的机会?

一个比较常见的解释是,受儒家轻视贸易的正统思想影响,明朝对海上贸易不感兴趣。但珍妮特·阿布卢格霍德认为这种观点夸大了意识形态的影响力,她指出,回答这个问题,必须把中国放置在整个世界体系中去考虑。她认为,明朝的撤退根本上是经济问题,是整个世界体系范围内经济不景气,加上国内的财政危机,使得明朝决定退出印度洋。事实上,明朝在稳固了政权之后,曾经试图恢复对外贸易,联结世界其它区域,重回世界体系。由于中亚的陆上交通被蒙古汗国阻塞,唯一可行的路线就是印度洋的海路,这也是郑和下西洋的部分目的。

明朝政府重新扩建海军,花费重金建造大量船只,打造了当时最强大的海军,可惜的是,明朝的海上力量只能说是生不逢时。当时世界体系内的贸易受到黑死病和蒙古帝国崩溃的影响,已经普遍地处在衰退之中,印度洋一带的贸易圈中活跃的参与者越来越少,明朝的海上力量并不能使其收获大量实际利益。

此外,明朝还面临着国内的经济困难,这使得花费大量财政收入来维持一支昂贵又不能创收的海军,显得非常不划算。珍妮特·阿布卢格霍德还认为,明朝国内的经济问题也与她研究的整个世界体系有关。就像整个世界体系失去了中国这个主要的玩家,就大大被削弱了一样,明朝作为一个经济体一度失去了与整个体系的联结,无法从整个体系的运转中获利,它的经济实力也随之被大大削弱。在明朝政府内部存在各种反对声音的情况下,明朝最终从海上撤退。

金句

  1. 欧洲并不必然是中心,世界体系原本可以更平等。

  2. 中国一度脱离了当时的世界体系,也就是说,这个体系中的一个主要玩家暂时下线了,而其它玩家也因为各种原因越来越少参与到体系的运转中来。

  3. 就好像一个人的命运,不仅仅只取决于自我奋斗,历史的行程这个大背景也是一项极其重要却容易被忽视的因素,而一个国家的国运有时也是如此。

  4. 明朝作为一个经济体一度失去了与整个体系的联结,无法从整个体系的运转中获利,它的经济实力也随之被大大削弱,这是一个“一荣俱荣,一损俱损”的结果。

撰稿:苗博特
脑图:摩西
转述:江宁

评论

此博客中的热门博文

效率软件的同步之道

一起效率软件如果配置好了最好是可以同步的,不然到时丢了还得重新配置,相当麻烦。 keyboard maestor  会在icloud drive形成一个备份文件Keyboard Maestro Macros.kmsync atext  alfred  mweb  better touch tool  snippetlab  尾巴 你好,我是鸭梨山大君~ 欢迎访问~ 鸭梨山大哎 - 简书

《为未知而教,为未来而学》| 良舟解读

《为未知而教,为未来而学》| 良舟解读 关于作者 戴维·珀金斯是哈佛大学教育研究生院的资深教授,也是哈佛大学“零点项目”的创始人之一。他在美国教育界和心理界有着极高的威望和影响力,对智力、理解、思考、创意等各种与人类学习相关的议题都有着丰富的研究经验。他积极参与到现代教育改革的实践当中,尝试为不同阶层的学习者构建深入学习的体系。 关于本书 本书详细剖析了为什么传统的学习在生活中没有用,并从学习内容和学习方法两个角度阐述有用的学习是什么样的。作者强调有用的学习需要有生活价值,而生活价值的四个判断标准就是让学习变有用的关键因素,并在此基础上分析了值得学习的内容。此外,他还系统讲述了一套能够把学到的内容用出来的学习方法。 核心内容 选择有用的学习内容,掌握正确的学习方法,才是用得上的学习。学习就如同盖房子,材料工具和建造工艺都要保证质量、精益求精,两者相辅相成,才能建成优质的建筑。因此,要想我们的知识殿堂牢固而实用,学习内容和学习方法都应该从有生活价值的角度出发,选择值得学的知识和技能,并在学习过程中保持和加强学习内容与实践的密切联系,才能真正实现学习的用处。 点击查看大图,保存到手机,也可以分享到朋友圈 一、什么样的学习内容才是有用的 本书作者指出,有生活价值的学习内容才是有用的。生活价值是判断事物或技能是否有用的关键,它有四个基本的判断标准: 1. 深刻见解:所学的内容是否有助于了解周围的世界及事物的运行规律。 这一点就相当于房子的基本属性是什么,比如说房子它应该有一定的空间,起码要能够容纳一个人正常的生活起居,而不能是只有几平米那么大。学习内容是否具备“深刻见解”,这条判断标准为理想的知识殿堂搭建了一个基本的框架。 2. 行动:学习内容是否对于人们在生活中的各种活动有指导意义。 还是以房子作类比的话,理想中的房子最起码应该是结实的,质量不能差,不能风雨飘摇随时可能倒塌。这条标准其实就是狭义上的“有用”或“无用”,而对于学习内容进行这样的实用性考量,也能够有效地区分出学习内容在现实生活中的价值。 3. 伦理道德:人类毕竟是社会动物,相互之间的相处模式也非常重要。 这就好比房子应该有门窗,能通风。那种进不去出不来,完全封闭的建筑当然没办法利用,因此学习的内容也应该有助于激发人们对这种关系的良性追求和互动。 4. 机会:学到的知识是...

mac空间拯救

128g的mac空间总是捉肘见襟。怎么清理呢? 首当其冲的是下载文件夹